新学期,我上六年级的语文课。开学第一天,我请孩子们做自我介绍,但是站起来介绍自己的孩子寥寥无几。即使敢于表达的学生也是“言之无物”。从那以后,在我的语文教学中,“口语交际”成了重要的教学目标之一。现结合自己的实践谈谈口语交际情境的创设。
口语交际是人与人的语言互动。要使言者有意,听者有心,双方积极交流。随着年级的增高,在课堂举手回答问题的孩子越来越少。低年级孩子小手“举高高”,高年级孩子则“沉默是金”,想让学生主动进行口语交流,成了大难题。因此,在教学中应创设各种各样的情境,激发学生“听”和“说”的兴趣。口语交际的情境该如何创设呢?
一、物品演示创设情境
物品演示直观形象,把学生的注意力强烈地吸引过来,便于学生认识事物,学生容易进入语言情境中去,能更加主动地投入到语言训练中。如:在教学口语交际《我最喜爱的水果》这课时,我把苹果、山竹、柿子、鸭梨、红提、石榴等水果带进教室,学生看到美味的水果,他们的视觉、嗅觉、味觉等感官一下全被调动起来,他们很快就进入到口语交际的情境中。他们不仅交流了我展示的水果,还唤起已有的知识积累,交流自己吃过的水果。学生边吃边说,使口语交际活泼、快乐地进行。
二、贴近生活创设情境
贴近学生的生活,引起口语表达的共鸣。